Образование: Обучение в школе, вузе и в течение жизни

Педагогика изучает обучение и воспитание, их цели, содержание, методы и условия. В области развиваются разные теоретические подходы и дидактические модели, а также возрастные и специальные направления, формировавшиеся в конкретных исторических и образовательных контекстах.

Управление образованием изучает, как образовательные учреждения и системы принимают решения, распределяют ресурсы и задают правила и приоритеты. В область входят управление организациями, государственная политика и оценка; конкретные модели различаются между странами.

Андрагогика изучает обучение взрослых, цели и опыт обучающихся, организацию учебной среды и связь обучения с работой и другими жизненными задачами. Корпоративное обучение, дополнительное образование и самообразование — разные форматы; теории по-разному описывают отличия обучения взрослых от детского.

Учебная программа, или куррикулум, задаёт организованное содержание и цели обучения, а также ориентиры для педагогической практики и оценки результатов. В разных системах термин может относиться к общему куррикулуму, программе курса или учебному плану; при сравнении нужно уточнять масштаб и местное значение понятия.

Разработка куррикулума связывает ожидаемые знания, навыки и ценности с учебными предметами, материалами и условиями преподавания. Поэтому его содержание проявляется не только в перечне тем, но и в том, как организованы последовательность обучения и оценивание.

Оценивание результатов обучения — сбор и анализ свидетельств о знаниях и умениях учащихся, который помогает понять учебный прогресс и характеристики образовательной системы. В классе оно может поддерживать обратную связь и корректировку обучения, а крупномасштабные исследования описывают результаты групп и систем.

Эти уровни различаются целями, выборкой и тем, какие решения могут поддерживать полученные данные. При сравнении результатов учитывают учебную программу, условия проведения и состав групп, представленных в оценке.

Раннее детское образование объединяет образовательные практики и связанные с ними формы заботы в первые годы жизни, до и вокруг поступления в начальную школу. UNESCO рассматривает раннюю заботу и образование как область, охватывающую период от рождения до восьми лет; возрастные рамки услуг и перехода в школу различаются между странами.

В этой области обучение связано с развитием ребёнка, семейной средой и доступностью услуг. Переход к начальному образованию — важная граница организации программ, но конкретный возраст и устройство перехода зависят от национальной системы.

Инклюзивное образование — подход к устройству образовательной системы, который выявляет и устраняет барьеры для участия и обучения разных учащихся. Изменения могут затрагивать доступность среды, учебные программы, преподавание и взаимодействие в классе; одного зачисления в общую школу недостаточно, если ученик не может полноценно участвовать в обучении. Это свойство системы и её практик, а не только отдельная методика для конкретной группы.

Профессионально-техническое образование и обучение (TVET) включает образование, подготовку и развитие навыков, связанных с профессиональными областями, производством, услугами и средствами к существованию. Оно может готовить к освоению профессии, поддерживать переход к занятости или обновление навыков.

Обучение проходит в образовательных учреждениях, на рабочем месте и в программах продолжения образования; оно включает первоначальную подготовку, повышение квалификации и переподготовку. Термины и официальные классификации различаются между странами, поэтому конкретную программу следует рассматривать в контексте соответствующей системы.